PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM PROYEK DI KURIKULUM MERDEKA

Oleh: Jumadi, S.Pd., M.Si.
Kepala SMP Negeri 4 Sragi, Kab. Pekalongan

Peratrn  Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 5/2022 tentang Standar SKL, nomor 7 Tentang standar Isi, dan nomor 16/2022 tentang standar proses, sebagai pedoman dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka. Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di kabupaten Pekalongan diserahkan pilihan sekolah masing-masing. 

SMP Negeri 4 Sragi tahun pelajaran 2022/2023 menggunakan kurikulum merdeka denga opsi Mndiri brubah.  Dimulai dari kelas 7, sedangkan kelas8 dan kelas 9 masih menggunakan kurikulum 2013. Pada  pilihan ini memberi keleluassaan bagi satuan pendidikan untuk menentukan arah kebijakan pengelolanaan pendidikan, untuk mengembangkan berbagai perangkat pembelajaran yang ada di satuan pendidikan sesuai dengan sekolah tersebut. Hal ini membuat kurikulum yang dipilih dapat memaksimalkan kegiatan belajar mengajar.

Dala kurikulum merdeka yang membedakan salah satunya adalah peniaian proyek. Setiap mata pelajaran diambi satu jam untuk penilaian proyek. Penilaian proyek ini digunakan untuk mengimplentaikan kemmpuan siswa dalam bidang keterampilan.

Kepala sekolah atau satuan pendidikan lainnya memiliki peran sangat penting dalam pelaksanaan proyek pelajar Pancasila di Kurikulum Merdeka. Menurut Panduan Pengembangan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila kepala sekolah berperan sebagai berikut:

1. Membentuk Tim

Peran pertama kepala sekolah untuk menyiapkan tim proyek di kurikulum merdeka adalah membentuk tim proyek dan turut merencanakan proyek.  Di sekolah ada dua tim yaitu tim proyek perkembangan global dan perekembangan lokal. Perkembangan global mengambil tema pemanfatan barang bekas di sekolah. Perkembangan lokal mengambil tema pembuatan tempe. Di sekolah  Masing tema di bentuk tim dan ketua tim atau penanggung jawab proyek. Tugas penanggung jawab proyek adalah membuat program kerja, buku panduan, mengumpulkan hasil dan melaporakan hasil kegiatan proyek tersebut setelah satu semester.

2. Mengawasi Pelaksanaan Proyek

Peran Kepala sekolah dalam proyek penguatan profil pelajar Pancaasila yang kedua adalah mengawasi jalannya proyek dan melakukan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara transparan dan akuntabel. Dalam fungsi ini bisa pengawsan c\secara administrai dan pengawsan dalam pelaksanaan kegiatana tersebut. Pengawasan administrasi berupa rencana kegiatan sebelum, jadwal pelaksanaan dan laporan hasil kegiatan proyek. Pengawasan pelaksanaan dilaksanakan saat pra siswa melaksanakan kegiatan. Kepala sekolah mengadakan monitor secara langsung kepada para siswa yang melaksanakan proyek tersebut.

3. Membangun Komunikasi dan Kolaborasi

Peran ketiga yang bisa dilakukan kepala sekolah adalah membangun komunikasi untuk kolaborasi antara orang tua peserta didik, warga satuan pendidikan, dan narasumber proyek: masyarakat, komunitas, universitas, praktisi, dan sebagainya. Dlam proyek pembuatan tempe, sekolah kerjasna dengan pengusaha pembuat tempe yang berada di sekitar sekolah. Pada kegiatan pemanfatan barang bekas, mengarahakan para siswa untuk belajar melalui internet didampingan oleh para guru.

4. Mengembangkan Komunitas Praktis

Peran keempat kepala satuan pendidikan dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah mengembangkan komunitas praktisi di satuan pendidikan untuk peningkatan kompetensi pendidik yang berkelanjutan,  artinya kelompok yang sudah dibentuk dapat berkomunikasi dengan kelompok lain untuk pengembangan proyek lebih praktis dan efisien.

5. Melakukan Coaching

Peran kelima kepala satuan pendidikan dalam menyiapkan proyek penguatan pelajar pancasila di kurikulum merdeka adalah melakukan coaching secara berkala bagi pendidik. Hal ini dilakukan untuk memudahkan para siswa dan para guru agar proyek dilakukan para siswa dapat berhasil, berguna bagi siswa itu sendiri dan lingkungan setelah lulus sekolah

6. Mengelola Proyek Berpusat pada Peserta Didik Sebagai pemimpin satuan pendidikan memiliki tugas manajerial, Maka peran keenam yaitu merencanakan, melaksanakan, merefleksikan, dan mengevaluasi pengembangan proyek dan asesmen yang berpusat pada peserta didik.